¿Cómo el aprendizaje de la lectura cambia nuestro cerebro? ¿La lectura ocupa un espacio cerebral dedicado a ver objetos como caras, herramientas o casas? En un estudio funcional de imágenes del cerebro, un equipo de investigación comparó adultos alfabetizados y analfabetos en la India. La lectura recicla unregión cerebral que ya es sensible a las categorías visuales evolutivamente más antiguas, mejorando en lugar de destruir la sensibilidad a otra información visual.
La lectura es un invento reciente en la historia de la cultura humana, demasiado reciente para que redes cerebrales dedicadas hayan evolucionado específicamente para ello. ¿Cómo, entonces, logramos esta hazaña notable? A medida que aprendemos a leer, una región cerebral conocida comoel 'área visual de forma de palabra' VWFA se vuelve sensible al guión letras o caracteres. Sin embargo, algunos han afirmado que el desarrollo de esta área ocupa y por lo tanto perjudica el espacio que de otro modo estaría disponible para procesar objetos culturalmente relevantes comocomo caras, casas o herramientas.
Un equipo de investigación internacional dirigido por Falk Huettig MPI y la Universidad de Radboud Nijmegen y Alexis Hervais-Adelman MPI y la Universidad de Zurich se propusieron probar el efecto de la lectura en el sistema visual del cerebro. El equipo escaneó los cerebros de más deNoventa adultos que viven en una parte remota del norte de la India con diversos grados de alfabetización de personas que no pueden leer a lectores expertos, utilizando imágenes de resonancia magnética funcional fMRI. Mientras estaban en el escáner, los participantes vieron oraciones, letras y otras categorías visualescomo caras
Si aprender a leer conduce a una 'competencia' con otras áreas visuales en el cerebro, los lectores deben tener diferentes patrones de activación cerebral de los que no leen, y no solo para las letras, sino también para las caras, las herramientas o las casas '. Reciclaje"de las redes cerebrales cuando se aprendía a leer anteriormente se pensaba que afectaba negativamente a las viejas funciones evolutivas como el procesamiento de la cara. Sin embargo, Huettig y Hervais-Adelman plantearon la hipótesis de que la lectura, en lugar de afectar negativamente las respuestas cerebrales a los elementos no ortográficos sin letralos objetos, por el contrario, pueden dar como resultado un aumento de las respuestas cerebrales a los estímulos visuales en general.
"Cuando aprendemos a leer, explotamos la capacidad del cerebro para formar parches de categorías selectivas en áreas visuales del cerebro. Estas surgen en el mismo territorio cortical que las especializaciones para otras categorías que son importantes para las personas, como caras y casas. ALa pregunta de larga data ha sido si aprender a leer es perjudicial para esas otras categorías, dado que el espacio en el cerebro es limitado ", explica Alexis Hervais-Adelman.
El reciclaje inducido por la lectura no afectó negativamente las áreas del cerebro para caras, casas o herramientas, ni en la ubicación ni en el tamaño. Sorprendentemente, la activación cerebral para letras y caras fue más similar en lectores que en no lectores, particularmente enhemisferio izquierdo lóbulo temporal ventral izquierdo.
"Lejos de canibalizar el territorio de sus vecinos, el área visual de forma de palabra VWFA está superpuesta sobre estos, y sigue respondiendo a otras categorías visuales", explica Falk Huettig. "Por lo tanto, aprender a leer es bueno para usted", dijo.concluye: "Agudiza las respuestas visuales del cerebro más allá de la lectura y tiene un impacto general positivo en su sistema visual".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Instituto Max Planck de Psicolingüística . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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