Las organizaciones clasifican inevitablemente a las personas, y las de las categorías más deseables pueden hacer lo que sea necesario para permanecer allí y excluir a otras hasta que surja una categoría más deseable. Sin embargo, los grupos dominantes también pueden reducir las categorías favorables y desfavorables existentes cuando los grupos más débiles ganan másacceso a las categorías tradicionalmente favorables. Dos profesores de la Universidad de Kansas han publicado un estudio sobre este proceso de reordenamiento en educación, al que se refieren como manipulación categórica.
El documento describe una teoría del proceso de clasificación en el contexto de la investigación sobre la competencia de estatus y la estratificación organizativa. Luego prueba la teoría basándose en datos de un gran distrito escolar urbano, donde se produjo una manipulación categórica para mantener a las minorías raciales fuera delcategorías de discapacidad leve más deseables.
Los coautores del artículo son Argun Saatcioglu, profesor asociado de liderazgo educativo y estudios de políticas y por cortesía de sociología, y Thomas Skrtic, profesor distinguido de educación especial de la familia Williamson. El estudio aparece en el American Journal of Sociology .
Cuando los grupos que han disfrutado de estatus y prestigio durante mucho tiempo se ven obligados a aceptar a personas ajenas a sus categorías habituales, pueden pasar a lo que antes era un espacio menos importante y usar su influencia para redefinir los términos de categorización. La práctica tienesucedió en los negocios, el empleo y la cultura popular. Para el artículo, los autores de KU documentan cómo un distrito escolar de la ciudad movió a los estudiantes blancos de clase alta de las categorías de discapacidad menos estigmatizantes y con recursos suficientes a lo que, en ese momento, era la categoría menos deseablecuando una orden judicial forzó la desegregación en la década de 1970 y los estudiantes minoritarios comenzaron a unirse a las principales categorías.
"La idea es que las categorías estén organizadas como una escalera. Las más deseables están en la parte superior, y las mujeres y las minorías solo suben un peldaño si los hombres y los blancos suben primero", dijo Skrtic. "Esto también sucede por las personasbajando, porque había presión desde abajo y esa categoría ahora se convierte en la categoría 'buena' porque las llamadas 'buenas personas' ahora están en ella ".
A través del análisis de los registros escolares y de los estudiantes, y datos fiscales, junto con entrevistas con los padres y el personal del distrito, Saatcioglu y Skrtic documentan cómo ocurrió la manipulación. A principios de los años 70, había tres categorías de discapacidades de aprendizaje, denotadas como LD, en el distrito: Aquellos atendidos en aulas regulares, aquellos retirados para servicios en salones de recursos y aquellos ubicados a tiempo completo en aulas de LD segregadas, a lo que los autores se refieren como LD1, LD2 y LD3, respectivamente. LD1 fue lo más deseable, ya querecibió el mayor apoyo de los ayudantes de enseñanza, la mayor exposición al plan de estudios regular y la menor segregación de las aulas de educación general. Los estudiantes de LD1 eran típicamente blancos y de clase media y alta. El distrito tardó en integrarse siguiendo el Brown v.La decisión de la Junta de Educación de Topeka y una orden judicial en los años 70 requirieron una mayor integración. A medida que más estudiantes negros de bajos niveles socioeconómicos comenzaron a pasar a LD1, el estudiante blancoLos que estaban allí se mudaron a LD3.Saatcioglu y Skrtic documentan cómo lo que antes era la categoría menos deseable, LD3, se convirtió en el nuevo destino.
"Cuando comenzó la desagregación, trasladaron a los niños blancos LD1 a LD3", dijo Skrtic. "Mostramos que no solo hicieron eso, sino que también movieron a los niños y el dinero con ellos. Pero los niños blancos de bajos ingresos se quedaronatrás. Fue un movimiento racista y clasista "
La categoría menos deseable, LD3, se redefinió con apoyo financiero adicional, más apoyo de los ayudantes de los maestros y más apoyo en las pruebas y otras medidas. El cambio se logró al manipular las prácticas de prueba para desinflar artificialmente el rendimiento oficial de los estudiantes anteriormenteen LD1 y cualquier estudiante blanco entrante que normalmente habría sido categorizado como LD1. Poco después de ser etiquetado como LD3, el logro de los estudiantes blancos aumentó, ya que el plan de estudios completo y los apoyos los acompañaron a una categoría que ahora tenía condiciones más deseables.Los padres, incluidos los entrevistados para el estudio, crearon lo que se llamó la Asociación de Discapacidades del Aprendizaje, que ayudó a coordinar las mudanzas. A medida que los padres blancos, de clase media y alta se mudaron al distrito, la asociación les informó sobre las mejores ubicaciones, sus cambiosy los beneficios adjuntos para sus hijos.
"No era como si los estudiantes negros fueran a dominar LD1, no es que hubiera algo malo en eso, pero la mera amenaza de que al menos algunos niños negros ahora entraran en LD1 creó una preocupación significativa entre los padres blancos,quienes comenzaron a irse como locos ... algunos abandonaron el distrito por completo ", dijo Saatcioglu." Hemos visto ese comportamiento de salida en vecindarios tradicionalmente blancos una vez que algunas familias negras se mudan. La diferencia aquí es que en lugar de mudarse a otros todos- vecindarios blancos, las familias blancas tuvieron que restaurar una categoría que antes era completamente negra y luego mantener a los negros fuera de allí ".
El estudio fue financiado por una subvención de la División de Ciencias Sociales y Económicas de la National Science Foundation. Los autores señalan que al seguir estudiando la manipulación categórica, los investigadores pueden comprender cómo incluso el cumplimiento total de las demandas de cambio puede no resultar encambio genuino a medida que los grupos dominantes redefinen el estatus. Implican a los académicos que busquen el fenómeno en otras áreas, ya que comprender mejor cómo sucede puede ayudar a prevenir la perpetuación de la desigualdad. En su propio trabajo continuo, Saatcioglu y Skrtic están examinando datos federales de 1998 a 2006para comprender mejor cómo las etiquetas educativas se analizan a través de medios raciales y de clase, y cómo los padres blancos de clase media y alta han podido acumular las mejores categorías.
"Este documento trata sobre las organizaciones y la desigualdad", dijo Saatcioglu. "Nuestro estudio documenta cómo se produce la manipulación categórica en las escuelas, pero puede ocurrir en cualquier contexto burocrático donde las personas están etiquetadas".
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Materiales proporcionado por Universidad de Kansas . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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