Un informe que se publica hoy examina los factores que influyen en la 'ansiedad matemática' entre los estudiantes de primaria y secundaria, y muestra que los maestros y los padres pueden desempeñar inadvertidamente un papel en el desarrollo de la afección de un niño, y que las niñas tienden a verse más afectadas que los niños..
El Reino Unido se enfrenta a una crisis matemática: según un informe de 2014 de National Numeracy, cuatro de cada cinco adultos tienen habilidades matemáticas funcionales bajas en comparación con menos de la mitad de los adultos del Reino Unido que tienen niveles bajos de alfabetización funcional.
Si bien las matemáticas a menudo se consideran un tema difícil, no todas las dificultades con el tema son el resultado de dificultades cognitivas. Muchos niños y adultos experimentan sentimientos de ansiedad, aprensión, tensión o incomodidad cuando se enfrentan a un problema de matemáticas.
Un informe publicado hoy por el Centro de Neurociencia en Educación de la Universidad de Cambridge explora la naturaleza y resolución de la llamada 'ansiedad matemática'.
Orígenes de la ansiedad matemática
En una muestra de 1,000 estudiantes italianos, los investigadores encontraron que las niñas en la escuela primaria y secundaria tenían niveles más altos de ansiedad matemática y ansiedad general.
Una investigación más detallada en 1.700 escolares del Reino Unido descubrió que la sensación general de que las matemáticas eran más difíciles que otras asignaturas a menudo contribuía a la ansiedad matemática, lo que provocaba una falta o pérdida de confianza. Los estudiantes señalaron calificaciones o resultados de pruebas deficientes, o comparaciones negativas concompañeros o hermanos como razones para sentirse ansioso.
"Si bien la ansiedad matemática de cada niño puede ser diferente, con orígenes y desencadenantes únicos, encontramos varios problemas comunes entre los estudiantes de primaria y secundaria que entrevistamos", dice el Dr. Denes Szucs del Departamento de Psicología, autor principal del estudio.
Los estudiantes a menudo discutían el papel que sus maestros y padres jugaban en el desarrollo de la ansiedad matemática. Los niños de primaria se refirieron a casos en los que habían sido confundidos por diferentes métodos de enseñanza, mientras que los estudiantes de secundaria comentaron sobre las malas relaciones interpersonales.
Los estudiantes de secundaria indicaron que la transición de la escuela primaria a la secundaria había sido una causa de ansiedad matemática, ya que el trabajo parecía más difícil y no podían hacer frente. También hubo una mayor presión de las pruebas, en particular, SATS, y unaumento de la carga de tareas.
Relación entre la ansiedad matemática y el rendimiento
En un estudio publicado en 2018, los investigadores demostraron que no solo los niños con baja capacidad matemática experimentan ansiedad matemática: más de las tres cuartas partes 77% de los niños con alta ansiedad matemática tienen un rendimiento normal o alto en el plan de estudios.exámenes de matemáticas.
"Debido a que estos niños se desempeñan bien en los exámenes, su ansiedad matemática tiene un alto riesgo de pasar desapercibida para sus maestros y padres, quienes solo miran el desempeño pero no los factores emocionales", dice la Dra. Amy Devine, primera autora del estudio de 2018, que ahora trabaja para Cambridge Assessment English. "Pero su ansiedad puede mantener a estos estudiantes alejados de los campos STEM de por vida cuando, de hecho, serían perfectamente capaces de desempeñarse bien en estos campos".
Sin embargo, es casi seguro que, a largo plazo, las personas con mayor ansiedad matemática se desempeñen peor que su verdadera capacidad matemática. El informe de hoy incluye una revisión de la literatura de investigación existente que muestra que esto puede conducir a un círculo vicioso: matemáticasansiedad que conduce a un rendimiento deficiente y un rendimiento deficiente que aumenta la ansiedad matemática
Recomendaciones
Los investigadores establecieron una serie de recomendaciones en el informe. Estas incluyen la necesidad de que los maestros sean conscientes de que la ansiedad matemática de un individuo probablemente afecte su rendimiento matemático. Los maestros y los padres también deben ser conscientes de que su propia ansiedad matemática podría influir en sula ansiedad matemática de los estudiantes o niños y que los estereotipos de género sobre la idoneidad y la capacidad de las matemáticas podrían contribuir a la brecha de género en el rendimiento matemático.
"Los maestros, los padres, los hermanos y las hermanas y los compañeros de clase pueden desempeñar un papel en la formación de la ansiedad matemática de un niño", agrega el coautor, el Dr. Ros McLellan de la Facultad de Educación. "Los padres y maestros también deben tener en cuenta cómo puedencontribuir involuntariamente a la ansiedad de un niño por las matemáticas. Abordar sus propias ansiedades y sistemas de creencias en matemáticas podría ser el primer paso para ayudar a sus hijos o estudiantes ".
Los investigadores dicen que, dado que la ansiedad por las matemáticas está presente desde una edad temprana, pero puede desarrollarse a medida que el niño crece, la investigación adicional debe centrarse en cómo la ansiedad por las matemáticas puede remediarse mejor antes de que comience a surgir un vínculo fuerte con el rendimiento.
"Nuestros hallazgos deberían ser una preocupación real para los educadores. Deberíamos abordar el problema de la ansiedad matemática ahora para permitir que estos jóvenes dejen de sentirse ansiosos por aprender matemáticas y darles la oportunidad de prosperar", dice el Dr. Szucs.podemos mejorar la experiencia de un estudiante dentro de sus lecciones de matemáticas, podemos ayudar a disminuir su ansiedad matemática y, a su vez, esto puede aumentar su rendimiento matemático general ".
Josh Hillman, Director de Educación de la Fundación Nuffield, dijo: "El logro matemático es valioso por derecho propio, como base para muchas otras materias y como un predictor importante de los resultados académicos futuros, las oportunidades de empleo e incluso la salud. Ansiedad matemáticapuede alterar gravemente el rendimiento de los estudiantes en la materia tanto en la escuela primaria como en la secundaria. Pero lo que es más importante, y sorprendentemente, esta nueva investigación sugiere que la mayoría de los estudiantes que experimentan ansiedad matemática tienen una capacidad matemática de normal a alta. Esperamos que las recomendaciones del informeinformar el diseño de intervenciones y enfoques escolares y domiciliarios para prevenir el desarrollo de la ansiedad matemática en primer lugar ".
El informe fue financiado por la Fundación Nuffield, con el apoyo adicional de la Fundación James S McDonnell.
referencia
Comprensión de la ansiedad por las matemáticas: investigación de las experiencias de los estudiantes de escuelas primarias y secundarias del Reino Unido. 14 de marzo de 2019
fondo
Los investigadores trabajaron con más de 2700 estudiantes de primaria y secundaria en el Reino Unido e Italia para examinar tanto la ansiedad matemática como la ansiedad general, y obtener una medida del rendimiento matemático. Luego trabajaron individualmente con los niños para obtener una comprensión más profundade sus capacidades cognitivas y sentimientos hacia las matemáticas.
Este es el primer estudio basado en entrevistas de este tipo para comparar las experiencias de aprendizaje de matemáticas de una muestra relativamente grande de estudiantes identificados como ansiosos por las matemáticas con niños similares que no están ansiosos por las matemáticas. Aunque se necesitan más estudios en profundidad para corroborar yAmpliar este trabajo, los hallazgos indican que el aula de matemáticas es un mundo muy diferente para los niños que están ansiosos por las matemáticas en comparación con los que no lo están.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Cambridge . La historia original tiene la licencia a Licencia Creative Commons . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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