¿Alguna vez te ha estresado la idea de hacer problemas matemáticos o estadísticos? No estás solo.
La investigación muestra que hasta el 80 por ciento de los estudiantes universitarios experimentan algún tipo de ansiedad estadística, y para los estudiantes que se especializan en psicología, esta ansiedad a menudo pone obstáculos en su camino hacia la graduación.
"En mi clase de estadística de psicología, una vez hice que un estudiante tomara y reprobara la clase dos o tres veces", dijo Michael Vitevitch, profesor y presidente de psicología en la Universidad de Kansas. "Había tomado todo en la especialidad,y esta era la última clase que necesitaba. Pero tenía ansiedad estadística alta. En uno de los exámenes, se congeló y miró el periódico. Lo llevé al pasillo y le dije: 'Relájate, salpícate un poco de agua.tu cara y vuelve cuando estés bien ". Lo hizo, pero al final de la clase, todavía estaba mirando el periódico. Le pedí que volviera a mi oficina y lo terminara. Ese tiempo extra fue suficiente para conseguirlo".a través de la prueba. Eventualmente, pasó la clase y se graduó ese semestre. Le tomó siete u ocho años completar su licenciatura, y fue debido a sus problemas en la clase de estadística. Pasó a hacer terapia ocupacional y esrealmente estaba bastante bien, pero era una clase de estadística que era casi la barrera para tener ese futuro "
Ahora, Vitevitch es el coautor de un nuevo estudio que utiliza un cuestionario y una técnica analítica llamada "ciencia de la red" para determinar con precisión qué factores contribuyen a este tipo de ansiedad estadística entre los mayores de psicología. El artículo aparece en el artículo.revista revisada Beca de Enseñanza y Aprendizaje en Psicología .
"Enseñamos una clase de estadística en el departamento de psicología y vemos que muchos estudiantes lo posponen hasta el último año porque tienen miedo de esta clase", dijo Vitevitch. "Estamos interesados en ver si podemos ayudar a los estudiantes a salir delansiedad estadística. No hay una solución única para todos para superar sus miedos. Necesita descubrir cuál es su miedo y centrarse en eso. Para las personas que no creen que las estadísticas sean útiles, necesitanconvencerlos de que no solo es útil para la psicología, sino también para otras cosas. Para las personas que temen a las matemáticas y las estadísticas en general, debe ayudar a reducir su ansiedad para que puedan centrarse en el aprendizaje. Esperamos que esto nos permita comprender a nuestros propios estudiantesy ansiedad estadística en general "
Los colaboradores de Vitevitch en el nuevo artículo son Cynthia Siew de la Universidad de Warwick y Marsha McCartney de la Universidad Nacional de Singapur. Los investigadores dijeron que una comprensión de las estadísticas es vital para el logro académico y una comprensión integral del campo de la psicología.
"Es una forma de comunicarse con números en lugar de palabras", dijo Vitevitch. "Una imagen vale más que mil palabras. Los números también pueden transmitir mucha información. Ser capaz de calcular esos números y comunicar esa cantidad masiva de informaciónde manera rápida y concisa es importante. También es muy importante saber qué significan esos números y no omitirlos en un artículo en un artículo de revista revisado por pares ".
El equipo usó un cuestionario llamado Escala de calificación de ansiedad estadística STARS para determinar los aspectos de las estadísticas de aprendizaje que causan la mayor ansiedad y clasificar a los estudiantes en grupos de estudiantes de alta y baja ansiedad. Las preguntas probaron los sentimientos de los estudiantes sobre el valor de las estadísticas, autoconceptos sobre la habilidad matemática, el miedo a los profesores de estadística, la ansiedad por la interpretación, la ansiedad por los exámenes y la clase, y el miedo a pedir ayuda.
"Las personas responderían y calificarían preguntas como '¿Crees que este es un tema inútil? ¿Crees que nunca usarás estadísticas en tu vida? ¿Crees que los profesores de estadística no son humanos porque son más como robots?? ", Dijo Vitevitch." Esperemos que algo como 'mi profesor de estadística no sea humano' es algo en lo que podamos centrarnos, y lo digo como un ex profesor de estadística que es humano ".
Con los resultados del cuestionario de 228 estudiantes, el investigador de KU y sus colegas mapearon los resultados visualmente usando una técnica de análisis emergente llamada ciencia de redes, que coloca a los contribuyentes o síntomas más importantes de ansiedad estadística en el centro de un diagrama visual de nodos de conexión.
"La ciencia de la red mapea una colección de entidades que de alguna manera están relacionadas con otra", dijo Vitevitch. "La mayoría de la gente piensa en una red social donde los puntos serían usted y sus amigos y se trazarían líneas entre usted y las personas que conoce.Es posible que conozca a alguien y que ellos conozcan a alguien, pero es posible que no conozca a esa tercera persona. Si dibuja a estos amigos, obtendrá este aspecto de telaraña. La gente ha estado haciendo esto con varias psicopatologías, observando los síntomas de la depresión., por ejemplo. Con la ansiedad estadística, no solo se trata de síntomas, sino de cuánto tiempo los tiene y cuáles son más importantes, eso no siempre se refleja en una larga lista de síntomas. Pero parece ser capturado por una redenfoque. Los síntomas más importantes están en el medio de esa telaraña ".
Mientras que estudios previos sobre el tema utilizaron una escala para medir los niveles de ansiedad estadística de los estudiantes, la aplicación de la ciencia de la red a las respuestas del cuestionario STARS aumentó la comprensión de los investigadores sobre la naturaleza de la ansiedad en sí. Por ejemplo, la ciencia de la redEl análisis reveló que las redes de alta y baja ansiedad tienen diferentes estructuras de red.
Para los estudiantes con un alto nivel de ansiedad estadística, los síntomas principales incluyeron un alto acuerdo con las declaraciones "Ni siquiera puedo entender las matemáticas de séptimo y octavo grado; ¿cómo puedo hacer estadísticas?" Y "los maestros de estadística son tan abstractos que pareceninhumano ". Para los estudiantes de baja ansiedad, los síntomas principales incluían miedo a" pedirle ayuda a un compañero de estudios para comprender una copia impresa "y ansiedad" al interpretar el significado de una tabla en un artículo de revista ".
Vitevitch dijo que esperaba que los resultados fueran utilizados por los instructores en los departamentos de psicología de la universidad para desarrollar intervenciones efectivas para aliviar la ansiedad estadística de los estudiantes.
"Este documento está dirigido a personas que enseñan psicología", dijo. "Esperemos que volvamos nuestra ciencia a nosotros mismos y encontremos una mejor manera de asegurarnos de transmitir nuestros puntos a nuestros estudiantes y ayudar a aquellos que lo necesitanun poco de ayuda. Puede que no se trate de enseñar matemáticas correctivas, sino más bien de ayudarlos a superar los temores o las molestias que tienen con este tema ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Kansas . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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