En una primicia mundial, la investigación innovadora de la Universidad de La Trobe ha demostrado que los niños pequeños con autismo son tan capaces de aprender habilidades importantes de la vida a través de la intervención temprana en preescolares convencionales como en entornos especializados.
Durante un período de tres años, 44 niños de entre 15 y 32 meses fueron asignados aleatoriamente a salones de clase que incluían solo niños con autismo o salones con compañeros de desarrollo típico.
Utilizando el mismo tipo de método de intervención para todos los niños: el Modelo de Denver de inicio temprano grupal G-ESDM * desarrollado en La Trobe, los niños pequeños con autismo mostraron mejoras en sus habilidades vocales, habilidades de interacción social, imitación, verbalcognición y comportamientos adaptativos, independientemente de su entorno de aprendizaje.
La investigadora de La Trobe, Dra. Kristelle Hudry, dijo que los hallazgos confirman que es posible apoyar a los preescolares con autismo en entornos convencionales de la primera infancia.
"Descubrimos que la calidad general del entorno de aprendizaje y enseñanza en las salas de juego convencionales era excepcionalmente alta y con una calificación igual en comparación con las salas de juegos especializadas", dijo el Dr. Hudry.
"Esto significa que la capacitación adicional y los requisitos adicionales involucrados en la inclusión de niños con autismo en las aulas principales no disminuyeron el desarrollo de los estudiantes ni redujeron la cantidad de atención que el personal prestó a los niños en desarrollo".
Un equipo de profesionales e investigadores en tres centros, el Centro de Investigación del Autismo Olga Tennison OTARC y el Centro Comunitario de Niños CCC, ambos en la Universidad de La Trobe, y Gowrie Victoria, llevaron a cabo la investigación.
Kristy Capes, Directora de CCC y Coordinadora de Capacitación, dijo que los resultados fueron un testimonio de los educadores, quienes realizaron una capacitación rigurosa para proporcionar el más alto nivel de enseñanza.
"Los resultados dan evidencia para elegir. Estamos orgullosos de haber trabajado para llenar un vacío en la investigación del autismo que podría resultar en que las familias puedan acceder a la enseñanza especializada y a los apoyos dentro de los centros comunitarios de cuidado infantil", dijo Miss Capes.
"Hemos ayudado a los niños pequeños con autismo a desarrollar habilidades para la vida que los ayudarán en el futuro, en ambos entornos de clase. Nuestro programa de intervención temprana garantiza que los niños no solo estén alcanzando sus propios objetivos de desarrollo, sino que estén aprendiendo cómo generalizarsu aprendizaje en un ambiente grupal.
"Los padres han reflejado que esto se está traduciendo positivamente en el mundo real. Sus hijos ahora pueden jugar en el arenero o ir a una fiesta sin sentirse abrumados".
La investigadora de La Trobe, Dra. Cathy Bent, dijo que es importante que los niños con discapacidad tengan la oportunidad de aprender con sus compañeros en entornos educativos regulares.
"También puede ayudar a prevenir la discriminación y la percepción social negativa hacia las personas en el espectro, ya que brinda a los niños sin discapacidad la oportunidad de ser más receptivos a la diversidad desde una edad temprana", dijo el Dr. Bent.
Los resultados positivos han alentado al equipo de La Trobe a continuar su trabajo en esta área.
"Nuestro objetivo es comenzar un nuevo estudio el próximo año con un enfoque particular en la capacitación y el apoyo que brindamos a los educadores, que actualmente es un modelo que requiere muchos recursos", dijo el Dr. Hudry.
"En última instancia, sería fantástico ver oportunidades de este tipo disponibles a nivel nacional para preescolares con autismo y sus familias".
"A medida que un número creciente de niños pequeños son diagnosticados con autismo, cada vez es más importante proporcionar a las familias más opciones".
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Materiales proporcionado por Universidad de La Trobe . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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