Una nueva disertación doctoral de Parvin Gheitasi en la Universidad de Umeå en Suecia explora las diferentes funciones de las frases prefabricadas en la producción del lenguaje oral de los estudiantes jóvenes. Estas frases proporcionaron a los estudiantes un instrumento para superar su falta de conocimiento, mejorar su fluidez ydisfruta de un juego de idiomas
"Los jóvenes estudiantes en este estudio nos recuerdan que podría ser frustrante y a veces desmotivante estar en un entorno en el que uno no puede comunicarse fácilmente debido a la falta de palabras y / o un bajo nivel de competencia en la estructura del lenguaje", dice Parvin Gheitasi,estudiante de doctorado en el Departamento de Estudios del Lenguaje, y continúa: "Sin embargo, sugieren que uno podría aceptar este desafío y tratar de disfrutar aprendiendo algo nuevo y ser parte de una comunidad. Muestran cómo estar atentos y atentos a los aportes delos usuarios de idiomas más competentes y recogen algunas frases prefabricadas para poder producir un enunciado, que podría ser fluido y preciso ".
Parvin Gheitasi explica además que los jóvenes estudiantes en el estudio nos recuerdan las ventajas de aplicar estos prefabricados para ganar tiempo de planificación; para aumentar la confianza y poder entablar una conversación cuando uno no se siente listo para construir un enunciado.Creían que el lenguaje es un juego divertido. Jugar con sonidos nos ayuda a recordar la frase más fácilmente.
"Además, introdujeron un juego divertido con el lenguaje, caracterizándolo como un juego similar a Lego donde uno puede elegir una pieza de un grupo y reemplazarla por otras piezas con una forma similar pero probablemente un color diferente. Al desviarse del establecidoconstrucciones que uno puede practicar con el lenguaje y al mismo tiempo disfrutar de la diversión "
"En general, estos estudiantes indicaron que el aprendizaje de idiomas no siempre es 'soleado y caluroso', ¡también puede ser 'soleado y lluvioso'!"
Este estudio exploró las diferentes funciones de las frases prefabricadas en la producción del lenguaje oral de los estudiantes jóvenes. Estas frases proporcionaron a los estudiantes un instrumento para superar su falta de conocimiento, mejorar su fluidez y disfrutar jugando con el lenguaje. El uso de estas frasesfue afectado por la relación de los alumnos con sus compañeros y también por la relación entre los alumnos y su maestro.
"Los usuarios de idiomas pueden adoptar un modelo a seguir y elegir el idioma de su modelo a veces. El modelo a seguir es el maestro y otras veces el modelo a seguir puede ser un compañero. En resumen, el aprendizaje de idiomas tiene mucho que ver con aprender fraseso frases de un modo de rol y puede justificarse por el deseo del individuo de ser entendido y ser parte de una comunidad ".
Se observó que, aunque todos los estudiantes de este estudio aplicaron frases prefabricadas en su producción de lenguaje, hubo una gran variación entre los estudiantes individuales en sus prácticas e intenciones. Algunos estudiantes usaron estas frases para poder extender sus expresiones y producir másel idioma, mientras que otros alumnos los usaron para evitar una mayor producción del lenguaje por ejemplo, al usar la frase 'No sé', podrían limitar su producción del lenguaje.
"A veces los alumnos eran conservadores y se apegaban a sus frases establecidas, y a veces disfrutaban jugando con las normas y se divertían practicando con el lenguaje. En general, parecía que las diferentes personalidades, necesidades o limitaciones de los alumnos individuales servían como explicación para laaplicación de frases establecidas en diferentes contextos.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Umea . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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