Nuestros genes juegan un papel importante en la ansiedad que sentimos cuando nos enfrentamos a tareas espaciales y matemáticas, como leer un mapa o resolver un problema de geometría, según un nuevo estudio realizado por investigadores del King's College de Londres.
Las habilidades espaciales son importantes en la vida cotidiana, desde la navegación hasta el ensamblaje de muebles planos, y también se han relacionado con el éxito en las profesiones STEM Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Sin embargo, las personas difieren considerablemente en estas habilidades e investigadorespiensa que podría deberse en parte a la ansiedad. Del mismo modo, se cree que la ansiedad por las matemáticas perjudica el logro en la materia en la escuela y disuade a las personas de usar estas habilidades en la vida diaria.
Observar los factores genéticos y ambientales que subyacen a la ansiedad es un primer paso necesario para identificar genes específicos que hacen que algunas personas estén más ansiosas que otras. Si los genes y los entornos que contribuyen a una forma de ansiedad, como la ansiedad espacial, son diferentes de los que contribuyena otra forma de ansiedad, como la ansiedad matemática, esto sugiere que deben manejarse de manera diferente para que las intervenciones sean exitosas.
En el estudio, publicado en Informes científicos , los investigadores midieron la ansiedad en una muestra de más de 1,400 pares de gemelos de 19 a 21 años del Estudio de Desarrollo Temprano de los Gemelos TEDS, por sus siglas en inglés.
Los investigadores identificaron varias formas diferentes de ansiedad: general; matemáticas; y para ansiedad espacial: navegación y rotación / visualización.
Todas las formas de ansiedad mostraron un componente genético sustancial, con el ADN explicando más de un tercio de las diferencias entre las personas. Se descubrió que los entornos no compartidos explican el resto de las diferencias entre las personas en la ansiedad espacial, que son entornos en los que los gemelos criaronla misma familia no comparte, como diferentes actividades extracurriculares, maestros y amigos. Por ejemplo, entornos no compartidos como conducir, andar en bicicleta o jugar juegos de computadora pueden ser particularmente relevantes para la ansiedad espacial.
El estudio también mostró que las personas que están ansiosas por la navegación no están necesariamente ansiosas por las tareas de rotación / visualización, como completar un rompecabezas complejo. Lo mismo se encontró para las matemáticas y la ansiedad general, lo que demuestra que aquellos que experimentan ansiedad espacial nonecesariamente tienden a estar ansiosos en general o experimentar ansiedad hacia otras actividades relacionadas con STEM como las matemáticas.
Los investigadores también encontraron una pequeña pero significativa diferencia de género en su muestra, con mujeres que muestran niveles más altos de ansiedad que los hombres en todas las áreas. Los autores del estudio dicen que esto podría deberse a que las mujeres están más dispuestas a revelar sus sentimientos de ansiedad, oansiedad causada por el estereotipo de que los sujetos STEM son 'para hombres'
Margherita Malanchini del Instituto de Psiquiatría, Psicología y Neurociencia IoPPN del King's College de Londres, dijo: 'Nuestros resultados tienen implicaciones importantes para encontrar genes específicos que contribuyen a las diferencias en la ansiedad entre las personas, ya que sugieren que algunos de los mismosLos genes contribuyen a la ansiedad en varias áreas, pero la mayoría de ellos son específicos de cada dominio de ansiedad.
'Identificar genes específicos para la ansiedad podría ayudar a identificar a los niños con mayor riesgo desde muy temprano en su vida y, posteriormente, a intervenir y prevenir el desarrollo de la ansiedad en estos diferentes contextos. Por ejemplo, para niños con mayor riesgo genéticode ansiedad matemática, las intervenciones destinadas a mejorar la motivación y proporcionar comentarios positivos pueden ayudar a reducir la ansiedad y aumentar el rendimiento en esta área ''.
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Materiales proporcionado por King's College de Londres . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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