El hecho de que muchas mujeres jóvenes no sigan una carrera en los campos 'STEM' de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas puede tener sus raíces en los estereotipos de género. Estos no solo aumentan la incertidumbre y las dudas en las mujeres jóvenes sobre su éxito, sino que tambiénTambién influyen en si están realmente interesados en las matemáticas o no, dice Helen Watt, de la Universidad de Monash en Australia, quien dirigió un estudio en el diario de Springer. Roles sexuales . Buscó comprender el papel que desempeñan el interés y la habilidad en las matemáticas para motivar las elecciones de carrera entre los jóvenes en Australia y los Estados Unidos.
El estudio utilizó datos anteriores del Estudio de familias y trabajo de Wisconsin de Janet Hyde, que incluía información de 298 adolescentes estadounidenses, y el Estudio de transición y vías de educación de Watt STEPS, que incluyó a 331 estudiantes australianos.
Algunos de los hallazgos son similares a los de los estudios anteriores. Por ejemplo, los hombres aspiran a carreras que requieren más conocimiento de la física, mientras que las mujeres prefieren las que involucran biología. No se encontraron diferencias de género en lo que respecta a las elecciones relacionadas con la química.En la muestra australiana, las elecciones de carrera preferidas de los hombres requerían más conocimiento matemático que las de las mujeres.
A pesar de que las mujeres jóvenes prefieren carreras de biología, no tienen menos aptitudes en física o matemáticas si las calificaciones escolares y las pruebas estandarizadas tienen algo que ver. Sin embargo, los jóvenes australianos tienen sus propias habilidades matemáticas en mayor consideración y también muestran más interés enSegún Wilson, esto podría sugerir que la creencia de los hombres jóvenes en su propio poder cerebral puede estar inflada.
Las habilidades matemáticas reales o percibidas de una mujer joven desempeñaron un papel más importante en sus decisiones de seguir una carrera profesional relacionada con las matemáticas. En la muestra estadounidense, por ejemplo, las posibilidades de que una niña de 10º grado obtuviera buenos resultados en las matemáticas estandarizadasel conjunto de pruebas estaría contemplando una carrera que involucrara física para el grado 12. En Australia, la autoconfianza de una mujer joven sobre sus habilidades matemáticas influyó en si consideraría trabajar en todos los campos de ciencias principales.
"Las niñas necesitan saber que están anotando, al igual que sus contrapartes masculinas, en estas medidas objetivas y que pueden tener éxito en carreras intensivas en matemáticas", dice Wilson.
Las percepciones de los padres en Australia tuvieron un impacto significativo en el futuro de sus hijos, y muchos jóvenes tomaron nota de esto antes de tomar decisiones profesionales. Las madres tendían a tener en cuenta la capacidad matemática de sus hijos. Sus pensamientos sobre las matemáticas de sus hijasla habilidad estaba mucho más ligada a los logros matemáticos reales, como los puntajes de las pruebas. Estos hallazgos apuntan a un sesgo de género en los juicios de las madres sobre los hijos frente a las hijas, o podrían reflejar diferencias en el autoconcepto que los adolescentes masculinos y femeninos tienen de sí mismos.por lo tanto, resalte el impacto que los padres pueden tener para alentar o desalentar las aspiraciones profesionales de STEM de sus hijos.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Springer . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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