La depresión infantil puede conducir a reveses sociales, emocionales y académicos durante la infancia y más adelante en la vida. Sin embargo, se sabe poco sobre lo que contribuye al desarrollo de los síntomas depresivos de los niños. Investigadores de la Universidad de Missouri han determinado que el nivel de habilidades lingüísticas que poseen los niños pequeñostemprano en la vida puede predecir la probabilidad de que experimenten depresión.
Keith Herman, profesor de la Facultad de Educación de MU, descubrió que los niños que experimentan bajos niveles de estimulación del aprendizaje del idioma a partir de los tres años tienen más probabilidades de experimentar retrasos en el lenguaje en primer grado y son tres veces más propensos a desarrollar depresión altercer grado.
"Está claro que la cantidad de lenguaje a la que los niños están expuestos al principio es muy importante para su desarrollo", dijo Herman. "Ya sea a través de clases preescolares, interacciones con padres y hermanos o mediante el consumo de medios comotelevisión y libros, la exposición a una mayor cantidad de lenguaje y vocabulario ayudará a preparar a los niños para tener éxito social y académicamente cuando comiencen la escuela.Si los niños ya están experimentando el lenguaje y subsiguientes déficits sociales y académicos para el primer grado, es probable que continúen cayendomás atrasado en la escuela cada año, lo que puede conducir a autopercepciones negativas y síntomas depresivos para el tercer grado ".
Herman y un equipo de investigadores examinaron datos de 587 niños y hogares en Hawai. Los datos incluían las habilidades lingüísticas de los niños y la exposición a la estimulación del lenguaje en el hogar a partir de los tres años. Los niños fueron evaluados en sus habilidades lingüísticas en primer grado yluego se evaluaron los síntomas depresivos en el tercer grado. Los niños que tenían una mayor exposición y estimulación del lenguaje cuando tenían tres años tenían más probabilidades de tener habilidades de lenguaje adecuadas a mejores que el promedio en el primer grado. También eran mucho menos propensos aexperimentan depresión en el tercer grado. Los niños que no recibieron una estimulación adecuada del lenguaje al principio de la vida tenían muchas más probabilidades de tener malas habilidades del lenguaje y, en última instancia, experimentar depresión.
"Estos hallazgos son importantes porque hemos podido identificar etapas clave del desarrollo infantil que pueden ayudar a determinar la salud mental de los niños más adelante en sus carreras académicas", dijo Herman. "Al comprender que la cantidad de lenguaje que un niño está expuestoAl principio de la vida es importante, podemos crear intervenciones y programas que puedan ayudar a los padres y proveedores de cuidado infantil a mejorar la exposición al lenguaje durante esta edad crítica de desarrollo. También, podemos identificar a los alumnos de primer grado que pueden carecer de habilidades lingüísticas y prestarles atención adicional para ayudarlos a atraparlosarriba académica y socialmente antes de que desarrollen depresión ".
El estudio, "Retrasos del lenguaje y síntomas depresivos infantiles: el papel de la estimulación temprana en el hogar", se publicó en Ciencia de prevención . El estudio fue coautor de Daniel Cohen, Sarah Owens, Tracey Latimore, Wendy M. Reinke, Lori Burrell, Elizabeth McFarlane y Anne Duggan. Keith Herman también es codirector del Centro de Prevención de Missouri, que reúne a miembros de la comunidad yinvestigadores juntos para ayudar a las escuelas y a las familias a aplicar técnicas que promuevan el éxito social y académico.
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Materiales proporcionado por Universidad de Missouri-Columbia . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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