Los padres que sobresalen en matemáticas producen hijos que sobresalen en matemáticas. Esto es según un estudio de la Universidad de Pittsburgh recientemente publicado, que muestra una transferencia distinta de las habilidades matemáticas de padres a hijos. El estudio exploró específicamente la transmisión intergeneracional: el concepto deinfluencia de los padres en el comportamiento o la psicología de un descendiente, en capacidades matemáticas.
"Nuestros hallazgos sugieren que se ha transmitido un sentido intuitivo de los números, consciente o inconscientemente, de padres a hijos. Es decir, esencialmente, las habilidades matemáticas de los padres tienden a" contagiarse "a sus hijos", dijo el investigador principalMelissa E. Libertus, profesora asistente en el Departamento de Psicología y científica investigadora en el Centro de Investigación y Desarrollo del Aprendizaje de la Universidad. El Departamento de Psicología está dentro de la Escuela de Artes y Ciencias Kenneth P. Dietrich. "Esta investigación podría tener ramificaciones significativassobre cómo se aconseja a los padres que hablen de matemáticas y números con sus hijos y cómo los maestros enseñan a los niños en las aulas "
Dentro del estudio, los investigadores de Pitt descubrieron que los niveles de rendimiento para los niños en edad escolar temprana en las pruebas matemáticas estandarizadas podrían predecirse de manera confiable por el desempeño de sus padres en exámenes similares. Específicamente, observaron correlaciones importantes en el desempeño de padres e hijos en esas áreas clavecomo cálculos matemáticos, recuperación de datos numéricos y análisis de problemas de palabras. Sorprendentemente, los investigadores también encontraron que el sentido intuitivo de los números de los niños, es decir, la capacidad de saber que 20 gominolas son más que 10 gominolas sin contarlas primero, espredicho por el sentido intuitivo de los números de sus padres. Los investigadores determinaron que semejantes resultados paralelos no podrían haberse producido a través de antecedentes de aprendizaje institucional similares porque su investigación previa mostró que este sentido intuitivo de los números está presente en la infancia.
Los hallazgos representan la primera evidencia de transmisión intergeneracional de competencias numéricas no verbales no aprendidas de padres a hijos. Si bien estudios separados han señalado la existencia de transmisión intergeneracional de habilidades cognitivas, solo unos pocos han examinado las influencias de los padres en dominios académicos específicos,como las matemáticas.
Libertus dijo que el estudio es un paso importante hacia la comprensión de las influencias paternales multifacéticas en las habilidades matemáticas de los niños. Sus futuros estudios examinarán por qué ocurre esta transferencia de la capacidad matemática.
"Creemos que la relación entre la capacidad matemática de un padre y la de un niño podría ser una combinación de transmisión hereditaria y ambiental", dijo Libertus. "Esperamos futuros esfuerzos de investigación que examinarán explícitamente el grado en que los padres transmiten genética claverasgos y crear un ambiente de aprendizaje en el hogar que sea propicio para producir estudiantes de matemáticas de alto rendimiento ".
Para el presente estudio, las habilidades matemáticas de padres e hijos se evaluaron utilizando las subpruebas apropiadas de las Pruebas de rendimiento Woodcock-Johnson III, un examen estandarizado reconocido a nivel nacional de la habilidad matemática de referencia. Los niños completaron tres subpruebas diseñadas para evaluar sus capacidades encálculos matemáticos, memoria básica de números y problemas de palabras con ayudas visuales. Los padres completaron una subprueba de fluidez matemática como una medida de habilidad matemática, y fueron encuestados sobre la importancia de que los niños desarrollen ciertas habilidades matemáticas.
El estudio encuestó a 54 niños entre las edades de 5 y 8 años, así como a 51 padres - 46 madres y cinco padres - entre las edades de 30 y 59. En términos de demografía racial de los niños participantes, 45 eran caucásicos, cincobirracial, tres afroamericanos y un asiático. Cuarenta y seis padres participantes tenían al menos un título universitario y todos poseían al menos un diploma de escuela secundaria.
Miembro de la facultad de Pitt desde 2013, la investigación de Libertus se centra en la comprensión de cómo los niños perciben y aprenden conceptos matemáticos. Los objetivos a largo plazo de su trabajo buscan identificar factores clave en el aprendizaje exitoso de las matemáticas. Emily J. Braham,un estudiante de doctorado con concentración cognitiva-neurociencia en el Departamento de Psicología, ayudó en este estudio de investigación.
El estudio "Asociaciones intergeneracionales en aproximación numérica y habilidades matemáticas" está disponible en la última edición de Ciencia del desarrollo .
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Materiales proporcionado por Universidad de Pittsburgh . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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