Los educadores lo llaman la depresión de cuarto grado: un momento en que algunos niños, frente a tareas escolares cada vez más complejas, comienzan a perder interés en la lectura. Sin embargo, los maestros pueden no emplear las estrategias que pueden volver a encaminar a estos estudiantes, según el discursoinvestigadores de patología del lenguaje en la Universidad del Pacífico.
En una revisión de tres décadas de investigación, las profesoras del Pacífico Jeannene Ward-Lonergan y Jill Duthie identificaron las estrategias que han demostrado ser más efectivas para ayudar a los lectores jóvenes a comprender mejor el "discurso expositivo", el complejo lenguaje académico que se vuelve cada vez más común a partir del cuartogrado. Sus hallazgos aparecen en la edición de primavera de la revista Temas en trastornos del lenguaje .
La escritura expositiva se usa en materias como historia, ciencias, geografía y matemáticas, y se enfatiza mucho en los Estándares Estatales Básicos Comunes. Las características distintivas de esta prosa son frases como "como resultado", "puede interpretarse como", "porcomparación "y" para ilustrar "
"A pesar de las dificultades que tienen los estudiantes para comprender el texto expositivo, los maestros en los grados cuatro al 12 generalmente no instruyen a los estudiantes en el proceso de comprensión de lectura", dijo Ward-Lonergan, codirector fundador del Centro de Alfabetización Lingüística de la Universidad deel Pacífico. "Desafortunadamente, muchos maestros de primaria, secundaria y preparatoria presumen que sus estudiantes han dominado estos fundamentos".
La estrategia correcta puede marcar una gran diferencia. Por ejemplo, la investigación demuestra que un enfoque, que se recuerda fácilmente con el RAP mnemónico, puede aumentar la comprensión de lectura en hasta 36 puntos porcentuales entre los estudiantes que luchan con la escritura expositiva. RAP significa lecturaun párrafo, haga preguntas sobre la idea principal y los detalles, y ponga las ideas principales y los detalles en sus propias palabras.
Otras estrategias exitosas incluyen :
Ward-Lonergan y Duthie esperan que su revisión sirva como un recurso para los maestros de aula que buscan un resumen completo de técnicas efectivas, así como para patólogos del habla y lenguaje y otros especialistas que apoyan a los estudiantes que están experimentando dificultades de aprendizaje.
"La adquisición del lenguaje es compleja e involucra muchas partes del cerebro, y el cerebro de algunos niños funciona de manera diferente y requiere diferentes técnicas", dijo Duthie, quien codirige el Centro de Alfabetización Lingüística con Ward-Lonergan.
Es importante encontrar las técnicas correctas. "La capacidad de comprender y producir un discurso expositivo hablado y escrito es fundamental para el éxito académico y el desarrollo de la alfabetización", dijo Duthie.
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Materiales proporcionados por Universidad del Pacífico . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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