El ochenta y uno por ciento de los docentes universitarios estadounidenses de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas STEM son hombres. Para abordar esta sustancial disparidad de género, un equipo interdisciplinario de la Universidad Estatal de Montana, dirigido por Jessi L. Smith, ideó un-intervención de búsqueda de pasos, cuyos resultados se publican en Biociencia . El enfoque, basado en la teoría de la autodeterminación, fue exitoso. "Las búsquedas en la intervención fueron 6.3 veces más propensas a hacer una oferta a una mujer candidata, y las mujeres que se hicieron una oferta fueron 5.8 veces más propensas a aceptar eloferta de una búsqueda de intervención ", explican los autores.
El estudio abarcó 23 búsquedas de profesores STEM realizadas durante un año en la Universidad Estatal de Montana. Cada parte de la intervención de tres pasos estaba dirigida a una de las tres necesidades psicológicas: competencia, autonomía y relación. La teoría de la autodeterminación sostiene que la creatividad, la motivación y el rendimiento prosperan cuando se satisfacen estas tres necesidades.
Para mejorar la competencia, los comités de búsqueda asignados al grupo de intervención recibieron primero un "juego de herramientas de búsqueda de docentes" impreso, con instrucciones para realizar una búsqueda amplia de candidatos. Para mejorar la autonomía, se instruyó a los comités sobre cómo superar el sesgo de género implícito.abordar la relación social, los miembros del comité se conectaron con un compañero para apoyar la búsqueda, y los finalistas del trabajo consultaron con un "defensor de la familia" en una entrevista confidencial.
Aunque los autores notaron cierto retroceso inicial entre los miembros de la facultad, esto no se interpuso en el camino para lograr los resultados deseados. Por ejemplo, en los comités del grupo de intervención, el 40.5% de los candidatos preseleccionados y entrevistados por teléfono eran mujeres,versus solo el 14.2% en el grupo de control. Como resultado de este éxito, la intervención se ha aplicado desde entonces a todas las contrataciones de profesores STEM en la Universidad Estatal de Montana. En los años siguientes, las mujeres han constituido el 50% de los contratados.
Según los autores, los resultados demuestran la aplicación exitosa de la teoría psicológica para lograr resultados prácticos, lo que "muestra que las organizaciones pueden beneficiarse del uso de la ciencia psicológica para informar intervenciones precisas". Además, enfatizan que las intervenciones de este tipo pueden tener aplicacionesmás allá de la promoción de la diversidad de género: "Aunque el enfoque aquí estaba en aumentar el profesorado femenino dentro de STEM, la intervención se puede adaptar a otras comunidades científicas y académicas para avanzar en la diversidad en cualquier dimensión".
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Materiales proporcionado por Instituto Americano de Ciencias Biológicas . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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